Попавший в редакцию каталог компьютерных игр для детей со странным названием «Кид/Малыш» послужил поводом для разговора, затрагивающего весьма важные проблемы. Позвольте представить моего собеседника, кандидата психологических наук, директора по научной работе ассоциации «Компьютер и детство» Юрия Михайловича Горвица.

Сначала немного истории. Деятельность ассоциации, тогда еще на базе ЦНИИ «Электроника», восходит аж к 1982 году. Тогда ее будущие сотрудники оснащали компьютерами одну из первых школ в стране (московская, №169), в которой предполагалось «обучение с использованием ПЭВМ». Интересно, что первое постановление о введении уроков информатики и тотальной компьютерной грамотности у нас появилось значительно позже, примерно через три года.

Позже, в 1986 году, когда уже повсеместно вводился курс информатики для старшеклассников, благодаря тем же людям появился первый компьютеризованный детский сад в Раменках. Тогда же возникла идея о компьютере не как о конечном объекте изучения, а как об универсальном инструменте для развития и обучения детей дошкольного возраста.

В 1990 году, на основе уже выработанного психологического подхода и опыта работы, ассоциация «Компьютер и детство» выделилась в отдельную структуру, выбрав в качестве дальнейшего направления деятельности разработку методики воспитания детей с помощью информационных технологий. На протяжении нескольких лет велись кропотливые исследования с привлечением ведущих специалистов из Академии образования, факультета психологии МГУ, Института общепедагогической психологии, НИИ дошкольного воспитания, Института возрастной физиологии и гигиены и др. Основными проблемами стали вопросы о вреде компьютеров для здоровья ребенка и специальных методиках их использования. Возник термин «развивающая предметная среда детства» применительно к компьютерным технологиям – иначе, среда, в которой компьютер рассматривается как элемент окружающего ребенка предметного мира.

Результатом исследований стал выход целой серии отчетов, учебников и нормативных документов. Но самое главное, родилась новая методика воспитания, которой с готовностью пользуются сегодня несколько тысяч детских садов. Это не просто «компьютер» или набор ПО, а целая система (названная «КИД-технология»), в основе которой лежат психологические и физиологические рекомендации, методы организации работы и многое другое, призванные в конечном итоге превратить общение ребенка с компьютером в органичный процесс.

По словам Горвица, на данный момент ассоциация «Компьютер и детство» является единственной в России фирмой, занимающейся применением компьютеров в дошкольном образовании. Ассоциация – участник двух федеральных проектов. Один, под названием «Информационная культура», объединил ее с издательством «Дрофа» для выпуска комплекта учебников, обязательного в курсе обучения сегодняшних школьников. Другой проект предполагает выход курса «Информатика в играх и задачах». Курс, начиная с этого учебного года, будет читаться в первом классе с компьютерной поддержкой. В нем используется 25 игровых программ, разработанных программистами ассоциации. Тринадцать программ дети будут изучать в первом классе, остальные – во втором.

Всего «Компьютер и детство» имеет около семидесяти собственных обучающих игр, главными потребителями которых выступают дошкольные учебные заведения. Небольшие игры в предлагаемом каталоге группируются в соответствии с возрастными, тематическими и психолого-педагогическими критериями. В том числе имеют место разделы «Живая математика», «Первое знакомство с компьютером», «Мир природы», «Вместе и отдельно» и другие. Помимо игр для детей, есть набор программ, предназначенных взрослым. Как правило, это тестовые или оценочные программы.

 Кроме ПО, изыскания ассоциации распространяются на весь предметный мир, окружающий ребенка во время общения с компьютером. Специалисты разработали специальную мебель для детей, позволяющую соблюдать правильную посадку малыша.

Четыре года назад ассоциация организовала спецкурс «Использование информационных технологий в дошкольном образовании», читаемый студентам четвертого и пятого курсов Московского педагогического государственного университета. Цель – подготовка и переподготовка кадров, владеющих разработанной методикой. Курс подразделяется на три раздела: «Психолого-педагогический», «Программно-технический» и «Эргономика, дизайн, санитария и гигиена». Ежегодно курс прослушивает 10-15 человек.

Деятельность ассоциации не ограничивается Москвой и областью. В разных городах страны проводятся региональные семинары, посвященные роли компьютера в воспитании.

В своей среде «Компьютер и детство» уже завоевала популярность. О ее деятельности писали журналы «Очаг», «Семейный совет», «Наш малыш» и другие.

Напрашивается вопрос: неужели Ассоциации принадлежит открытие в области детского воспитания? И да и нет. Как заметил мой собеседник, направление, делающее в нашей стране первые шаги, на Западе существует уже давно. Но дело в том, что в этой области ни в коем случае нельзя просто копировать чужой опыт и методики. Необходимо накопить собственный ответ, найти свои решения.

Сегодня продукцией ассоциации пользуются только специализированные предприятия и организации. Хотя, по словам моего собеседника, к ним поступает огромное количество заявок от родителей, заинтересованных в научно обоснованном подходе к взаимоотношению их детей с электронным чудом. На текущий момент ассоциация располагает небольшим сборником своих программ, вышедшем на компакт-диске в полукоммерческом варианте. Но тираж слишком мал для заполнения существующей ниши рынка ПО.

В который раз получается, что инициатива наказуема. Люди, делающие шаг в сторону (пусть даже в нужную) от общепринятого направления, в стороне и остаются. А жаль. Потому что методики, разработанные ассоциацией, уже дают реальные положительные результаты. Так, общий интеллектуальный уровень дошкольников, обучаемых с применением новейших методик, заметно превышает умственные способности детей, лишенных продуманного подхода к использованию компьютера.

Так, может быть, стоит над этим задуматься?